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Journal of Educational Psychology, 116(3), 410–428Open Access · 2024

La récupération espacée réduit la charge cognitive extrinsèque en biologie introductive

Liu, J., Park, R., et Yamamoto, H. (2024)

DOI: 10.1037/edu0000789

Résumé

Nous avons examiné si la pratique de récupération espacée réduit la charge cognitive extrinsèque et améliore le rappel différé en biologie introductive. Dans deux expériences (N = 128 étudiants de premier cycle) avec un plan intra-sujets, les étudiants utilisant la récupération espacée ont montré un rappel différé (une semaine) significativement supérieur au groupe de relecture.

Méthodes§2

Les participants (N = 128) ont complété deux conditions d'étude dans un plan intra-sujets contrebalancé : récupération espacée vs relecture. Le rappel différé a été évalué une semaine après la dernière session au moyen d'un test de rappel libre standardisé, noté par deux évaluateurs indépendants (κ = .91).

Participants · 2×2 within-subjects
N = 128
undergrads
κ = .91
inter-rater
α = .05
two-tailed
7 days
retention
OSF · pre-registered
!!
RCT design
Procedure · Day 0 → Day 7
D0D1-6D7
Study (45m)No contactRecall (20m)
ThetaWave parsed N=128 · 2×2 design · κ=.91 reliability
for lit review
§2.3 "desirable
difficulty"
— me, 03/04
Texte détecté
  • Méthodes · 3 p · p. 412–414
  • Participants : N = 128 étudiants
  • Plan intra-sujets contrebalancé
Idée clé

Quand il faut extraire des papiers avec des champs cohérents.

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Source: Charge cognitive et rappel différé — Méthodes · J. Educ. Psych. (2024) · p. 412–414

Question de recherche

Méthodes
  • RQ primaire: La récupération espacée réduit-elle la charge cognitive externe et améliore-t-elle le rappel différé par rapport à la relecture ?
  • RQ secondaire: L'effet interagit-il avec la complexité du thème ?
  • H1: récupération espacée > relecture sur le rappel différé (test unilatéral).
  • H2: récupération espacée < relecture sur la charge externe auto-rapportée (NASA-TLX).

Participants

Méthodes
  • Échantillon: N = 128 étudiants en biologie introductive.
  • Démographie: 18–22 ans (M = 19,4), 62% de femmes, université R1 unique.
  • Exclusion: 4 exclus pour vérifications d'attention ratées. N final = 124.
  • Puissance: G*Power : N = 110 pour 0,80 à α = .05, η² = .10.

Plan expérimental

Méthodes
  • Type: intra-sujets, contrebalancé complètement (tous font les deux conditions).
  • Conditions: récupération espacée vs relecture contrôle.
  • Pré-enregistrement: plan, hypothèses et analyse publiés sur OSF avant la collecte (osf.io/x42q8).
  • Randomisation: carré latin pour l'ordre des conditions, équilibré par complexité.

Matériel

Méthodes
  • Textes: 2 chapitres de biologie (~1 200 mots), Flesch 60–65.
  • Prompts: 5 questions à réponse courte par texte ; 4 fois espacés sur 2 sessions.
  • Distracteur: sudoku entre étude et récupération pour bloquer la répétition immédiate.
  • NASA-TLX: auto-rapport en 6 items après chaque condition.

Procédure

Méthodes
  • Session 1 (J0): tous étudient les deux textes — moitié en récupération, moitié en relecture. Contrebalancé.
  • Délai (J0–J7): aucun contact avec le matériel ; retour exactement 7 jours plus tard.
  • Session 2 (J7): rappel libre + NASA-TLX rétrospectif.

Mesures

Méthodes
  • Rappel différé (primaire): test de rappel libre une semaine après la dernière session.
  • Scoring: idées rappelées selon un codage pré-spécifié de 50 unités ; proportion 0–1.
  • Charge cognitive (secondaire): NASA-TLX juste après chaque condition.

Scoring et fiabilité

Méthodes
  • Deux juges: doctorants aveugles à la condition ; double codage des 256 protocoles.
  • κ inter-juges: = .91 — accord 'quasi parfait' (Landis & Koch 1977).
  • Désaccords: 11 sur 256 ont nécessité un arbitrage par un troisième codeur.

Plan statistique

Méthodes
  • Test principal: ANOVA à mesures répétées 2 × 2 : condition × complexité.
  • α: .05, bilatéral (malgré H1 unilatérale, par souci de transparence).
  • Taille d'effet: η² partiel reporté avec le F. A priori η² ≥ .06.
  • Analyse de sensibilité: temps de tâche en covariable pour exclure la confusion temporelle.

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Camille Dubois

Sorbonne Université

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Lucas Martin

Sciences Po

5 étoiles sur 5
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Inès Bernard

Université PSL

Questions fréquentes

Voici les questions les plus fréquentes sur article scientifique en notes.

Quels formats de paper sont supportés ?

PDF est le standard ; aussi liens preprint et articles HTML. Reconnaît des mises en page complexes comme LaTeX à deux colonnes.

Les valeurs statistiques sont-elles conservées ?

Oui — F, p, tailles d’effet (η², d) et moyennes par groupe sont conservés dans les champs de résultats sans simplification.

Peut-on comparer entre papers ?

Oui — avec les mêmes champs on compare plusieurs papers dans la bibliothèque, ce qui accélère la revue de littérature.

Est-ce adapté à la thèse ?

Très bien — optimisé pour mémoire/thèse et recherche en master/doctorat.

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